مكَتبـــة لمــواقعے صحَيــة «« تفيدكَے (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 471073 - الوقت: 04:16 AM - التاريخ: 02-10-2011)           »          للتواصل مع وكالة كلية التربية للشؤون التعليمية (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 98282 - الوقت: 04:28 AM - التاريخ: 02-10-2011)           »          مسابقة تكريم للافلام المميزة والتطوعية في التربية الخاصة (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 97782 - الوقت: 08:37 PM - التاريخ: 11-22-2012)           »          موقع استبيان الإلكتروني (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 87478 - الوقت: 04:13 AM - التاريخ: 02-10-2011)           »          مجلــــة تطويــــــ​ر الــــــذا​ت (متجدد ومستمر لكل الاعداد) (الكاتـب : - مشاركات : 59 - المشاهدات : 58254 - الوقت: 01:19 PM - التاريخ: 02-24-2013)           »          كيف تعرف النشيد الاسلامي من غيره .!! (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 11 - المشاهدات : 46423 - الوقت: 05:17 PM - التاريخ: 04-14-2013)           »          المشاريع المتنافسة (للتصويت ) (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 2838 - المشاهدات : 38965 - الوقت: 07:05 AM - التاريخ: 04-17-2013)           »          ربـي حقق له أمنيـــته.. (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 2 - المشاهدات : 33717 - الوقت: 10:36 PM - التاريخ: 01-29-2013)           »          دورة مجانية حياتي من صنع أفكاري‎ (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 30253 - الوقت: 12:27 AM - التاريخ: 12-15-2012)           »          الدرس السادس - دورة الموفي ميكر - تسجيل صوت الأستاذ (الكاتـب : - مشاركات : 1 - المشاهدات : 30145 - الوقت: 04:02 PM - التاريخ: 12-17-2012)           »          تعليم اللغة الانجليزية بدون معلم (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 1 - المشاهدات : 30080 - الوقت: 09:17 PM - التاريخ: 12-10-2012)           »          اعلان وظائف تعليميه جديده (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 30028 - الوقت: 03:32 PM - التاريخ: 12-11-2012)           »          شي مزعج (الكاتـب : - مشاركات : 4 - المشاهدات : 29903 - الوقت: 10:34 PM - التاريخ: 01-29-2013)           »          المقصود..بما وراء المعرفة (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 29833 - الوقت: 12:34 PM - التاريخ: 04-18-2013)           »          مزح مع اخته ؟ (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 29747 - الوقت: 01:34 PM - التاريخ: 12-17-2012)           »          مجموعة إسراء عبدالعزيز القليطي ... ✎ (الكاتـب : - مشاركات : 15 - المشاهدات : 29715 - الوقت: 01:05 AM - التاريخ: 04-26-2012)           »          «ღ»المعرض الإلكتروني الاول لانتاج طالبات الدبلوم التربوي 1432هـ«ღ» (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 20 - المشاهدات : 29196 - الوقت: 04:08 AM - التاريخ: 06-25-2011)           »          التقرير المصور لمهرجان التقنية الثامن لانتاج الطالبات للعام 1433هـ (الكاتـب : مجموعة براءة و نزيهة - آخر مشاركة : - مشاركات : 80 - المشاهدات : 28824 - الوقت: 09:48 AM - التاريخ: 12-20-2012)           »          جولة على بعض المدارس التعليمية (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 2 - المشاهدات : 28615 - الوقت: 07:43 PM - التاريخ: 05-10-2013)           »          تطبيق PDF Expert للتعامل مع ملفات PDF (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 27501 - الوقت: 12:37 AM - التاريخ: 02-25-2013)


أهلاً وسهلاً بكم في منتديات تقنيات التعليم للدكتورة عائشة بليهش العمري ... تنبيه من ادارة المنتدى على الجميع الذين يرغبون التسجيل والمشاركة بالمنتدى التقيد بتعاليم الشريعة من الكتاب والسنة وعدم اثارة الفتن والنعرات ... وان يتم التسجيل بالاسماء الصريحة ولا تقبل الاسماء الغير معروفة ابد..

الف مبروك لطالبات الفصل الدراسي الاول للعام الجامعي 1433هـ تم رصد جميع نتائج الشعب على موقع الجامعة .. وفقكن الله .. تم افتتاح «ღ»المعرض الإلكتروني الثالث لانتاج الطالبات 1433هـ كلمة الإدارة

اشكر طالباتي في مقرر الحاسب الالي في التربية الخاصة .. لتميزهن في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي 1434هـ فقد تم اختيار المكرمات والحاصلات على وسام التميز في انتاج الافلام الرقمية الوثائقية .. وسام التميز

الف مبروك لطالبات الفصل الدراسي الاول للعام الجامعي 1433هـ تم رصد جميع نتائج الشعب على موقع الجامعة .. وفقكن الله .. هاااااام : اعضاء منتديات د. عائشة بليهش العمري http://www.drablehsh.com عذراً, تم ايقاف تسجيل الأعضاء الجدد في المنتديات حتى اشعار اخر.. لإجراء عمليات التحديث الفصلية... واشكر ثقتكم الغالية فقد بلغ عدد الأعضاء 14,466.... مسابقة تكريم للافلام المميزة الوثائقية الرقمية في التربية الخاصة اعلان هااااام


العودة   المنتدى التعليمي التقني للدكتورة عائشة بليهش العمري > المنتدى العــــام > اخبار التعليم والمعلمين
أهلا وسهلا بك إلى المنتدى التعليمي التقني للدكتورة عائشة بليهش العمري.
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم، إذا كانت هذه زيارتك الأولى للمنتدى، فيرجى التكرم بزيارة صفحة التعليمـــات، بالضغط هنا. كما يشرفنا أن تقوم بالتسجيل بالضغط هنا إذا رغبت بالمشاركة في المنتدى، أما إذا رغبت بقراءة المواضيع والإطلاع فتفضل بزيارة القسم الذي ترغب أدناه.

إضافة رد
قديم 02-16-2011, 02:08 PM   المشاركة رقم: 1
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
عضو

البيانات
التسجيل: Feb 2011
العضوية: 340
الدولة: بريدة
المشاركات: 140
بمعدل : 0.11 يوميا

التوقيت

الإتصالات
الحالة:
محمد بن سليم الحربي غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

المنتدى : اخبار التعليم والمعلمين
افتراضي مخروط الخبرة

1- مخروط الخبرة

هو التصنيف الذى قدمه " إدجار ديل Edgar Dale "، والذي وضعه على أساس الخبرة التعليمية التي يمر بها التلميذ في عملية التعلم، فرتّب الوسائط المختلفة في شكل مخروط أسماه "مخروط الخبرة"، واضعًا الوسائط المجرّدة كاللغة، وهى الرموز اللفظية التي يستخدمها المعلم لتحقيق أهداف التعليم عند قمة المخروط، حيث يكون عمل التلميذ هو الاستماع والقراءة، بينما وضع المواقف الحياتية، التي يتعلم فيها التلميذ بممارسة العمل المتصل بهدف هذا التعلم، وهو الخبرة المباشرة عند قاعدة المخروط، وفيها يقوم التلميذ بعمل ما، ثم رتب الوسائط المختلفة البديلة عن هذه المواقف الحياتية على بقية جسم المخروط بين هاتين النهايتين فى مستويات تقترب أو تبتعد عن القمة حسب قربها أو بعدها عن المجرد
كما يلاحظ في هذا التصنيف أن الدور الذي يقوم به المعلم في طريق الدراسة التقليدية (الشائعة حالياً) يكون كبيراً عند استخدام الوسائط المجردة (الرموز اللفظية) قرب قمة المخروط ويقل دور المعلم بالتدريج، ويزداد دور المتعلم كلما ابتعدنا عن قمة المخروط، مقتربين من قاعدته


تصنيف (ادجارديل) فهو من أكثر التصنيفات أهمية ومن أهمها انتشاراً وذلك لدقة الأساس التصنيفي الذي اعتمد عليه
وهذا التصنيف يطلق عليه العديد من المسميات فأحياناً يسمى بـ ( مخروط الخبرة ) وأحياناً أخرى يسمى بـ (هرم الخبرة ) ، وهناك من يطلق عليه تصنيف ( ديل ) للوسائل التعليمية ، ومنهم من يطلق عليه تصنيف (ادجارديل ) للوسائل التعليمية .
عندما نتمعن في تصنيف ادجارديل للوسائل التعليمية نجده :
وضع الخبرة المباشرة في قاعدة الهرم والتي اعتبرها أفضل أنواع الوسائل التعليمية ، لأن الطالب فيها يتعامل مع الخبرة الحقيقية التي سيستفيد منها بعض الخبرات بجميع حواسه والتي ستتصرف فيها الخبرة الحقيقية بسلوكها الطبيعي ،
ونجد على النقيض من ذلك وفي أعلى الهرم الرموز اللفظية التي فقط تؤثر على حاسة السمع فقط
( فكلما اتجهنا إلى قاعدة المخروط زادت درجة الحسية ، وكلما اتجهنا إلى قمة الهرم ازدادت درجة التجريد )
وهذا ينطبق فقط على مخروط الخبرة .


ومما تقدم يتضح أن هناك نوعين من الخبرات:
خبرات مباشرة هادفة
خبرات غير مباشرة (بديلة)
فالخبرات المباشرة : هى الخبرات التى يتعلمها الفرد من المواقف الحقيقية، وهى أساس التعليم عن طريق العمل والإدراك الحسى المباشر للأشياء وذلك باستخدام الحواس الخمس مثل السمع والبصر والذوق واللمس والشم أو بعض هذه الحواس كالسمع والبصر، وهى لا تقتصر على ما يتعلمه التلميذ فى المدرسة فحسب، بل تتعدى ذلك لتشمل الحياة العامة للطفل خارج المدرسة كالبيت والشارع وغيرها من الأماكن العامة ، كأن يتعلم التلميذ التعامل مع التجار فى الأسواق بشراء جهاز راديو مثلا ويدفع ثمنه ويسترد باقى المبلغ بالتمام والكمال. فتلك إذن خبرة مباشرة يتحمل التلميذ نتائجها سواء كانت إيجابية مرغوب فيها أم سلبية غير مرغوب فيها، كما أن تعلم قيادة الدراجة فى الشارع دون خبرة سابقة بها تعتبر خبرة مباشرة مارسها التلميذ أيضا، والأمثلة على التعليم عن طريق الخبرة المباشرة كثيرة فهى الخبرة التى يمارسها التلميذ عمليا سواء كانت فى المدرسة أو خارجها.

أما الخبرات غير المباشرة، فهى الخبرات التى يتعلمها المتعلم بالممارسة الفعلية بالاستعانة بخبرات وإرشادات المعلم، ولذلك فتكون المسئولية مشتركة بين المعلم والمتعلم، إذن فهى خبرة يكتسبها المتعلم من خلال خبرات المعلم ويمكنه الاستفادة منها فى حل المشكلات التى تواجهه فى مواقف مماثلة ولا تقتصر الخبرات غير المباشرة على النواحى العملية فحسب، بل يمكن أن تكتسب عن طريق المعرفة الذهنية من خلال الاستعانة بأنواع الوسائل التعليمية البصرية أو السمعية أو السمعية البصرية، فمشاهدة فيلم عن الجهاز الهضمى للإنسان فى التليفزيون، أو فى غرفة العرض السينمائى فى المدرسة كفيل بأن يزود التلميذ بمعلومات كان يجهلها من قبل، وبذلك لا يتطلب اكتساب الخبرات غير المباشرة الممارسة الفعلية لها دائما بل يمكن الاكتفاء بمشاهدة صورة أو فيلما أو رسما توضيحيا عنها أحيانا.
والخبرات غير المباشرة كثيرة كما صنفها ادجارديل فى مخروطه :
فهناك الخبرات المعدلة، والخبرات المستنبطة، والخبرات المسرحية والخبرات عن طريق البيان العملى وغير ذلك من الخبرات
وهذه الخبرات تبدأ بالمستوى الثانى من قاعدة مخروط حسب درجة واقعيتها وتجريدها، كلما كانت الخبرة قريبة للواقعية كلما كانت أقرب للقاعدة التى تحتلها الخبرات المباشرة الواقعية حيث الرموز اللفظية المجردة.
ويمكننا الآن أن نتناول الخبرات غير المباشرة كل على حدة بالشرح والتفصيل:
أولا: الخبرات المعدلة :
وهى تقليد للواقع، فإذا اعتبرنا أن قيادة الدراجة فى الشارع العام خبرة فعلية مباشرة، فإن ركوب نموذج غير متحرك لدراجة من نفس الحجم فى غرفة التربية الرياضية فى المدرسة أو فى إحدى صالات الأندية الرياضية للتدريب على مهارات القيادة الأساسية تعتبر خبرة معدلة وذلك لأننا قلدنا الواقع باستبدال الدراجة الحقيقية بنموذج لها فى نفس حجمها، والأمثلة كثيرة فالخبرة المعدلة ليست واقعا حقيقيا إنما هى تقليد للواقع.
ثانيا: الخبرات المسرحية
هى الخبرات التى تمثل أمام التلاميذ، وذلك لعدم القدرة على تعلمها عن طريق الخبرة المباشرة لأن أحداثها قد مرت وانقضت وطواها الزمن، والتمثيلية كالخبرات المعدلة ليست هى الشىء الحقيقى، وإنما هى مجرد تمثيل لهذا الشىء.
ولكن لها مكانتها فى التعليم كوسيلة اتصال ولا تقتصر على مرحلة تعليمية واحدة بل تصلح لجميع مراحل التعليم. ودورنا كمعلمين هو إشراك التلميذ فى التمثيلية حتى لا يقتصر دوره على المشاهدة فقط وعدم التفاعل مع المواقف التمثيلية التعليمية.
ثالثا: البيان العملى
والبيان العملى والعرض التوقيعى يتمثل فى قيام المعلم بأداء عمل أو تجربة أمام التلاميذ ليبين لهم طبيعة هذا العمل أو التجربة وتفاصيله ليصل معهم إلى النتائج المرجوة بمشاركة التلميذ فى أداء العمل أو التجربة بدلا من الاقتصار على المشاهدة ومشاركة التلميذ للمعلم فى أداء العمل يكسبه الخبرة فى تعلم الحقائق والمفاهيم العلمية.
ويقربه من المادة العلمية وذلك يساعد على بقاء أثر التعلم على الفرد، مما يدفعه ويدفع زملائه الراغبين فى التعلم بالمشاركة فى الأنشطة والعروض التوضيحية فى الدروس القادمة، فى الفصل أو خارجه.
وينبغى على المعلم عند إجراء التجربة أن يدير ظهره للتلاميذ ويعرض التجربة ويؤدى البيان العملى من فوق كتفه وذلك لإتاحة الفرصة لكل تلميذ أن يرى التجربة أو البيان العملى وكأنه هو الذى يؤديها وكذلك من الأفضل أن يجرى البيان العملى للمجموعات الصغيرة من التلاميذ حتى تتصف المشاهدة بالفاعلية، كما يفضل إجراء البيان العملى أو التجربة أكثر من مرة واحدة للمجموعات الكبيرة وذلك لإتاحة الفرصة لأكبر عدد ممكن من التلاميذ بالمشاهدة والمناقشة.
رابعا: الرحلات الميدانية
وهى عبارة عن تخطيط منظم لزيارة هادفة خارج حجرة الدراسة سواء كان ذلك فى المدرسة نفسها أو فى مدرسة أخرى أو فى البيئة خارج المدرسة كزيارة مصنع الأسمدة الكيماوية أو زيارة حديقة الحيوان أو رحلة إلى منطقة الكثبان الرملية بالواحات وغيرها، ففى الرحلات التعليمية يقوم التلاميذ بأنشطة مختلفة لجمع المعلومات وحقائق عن موضوع معين من مصادرها الأصلية، كما يقوم التلاميذ بجمع عينات وأشياء من أماكن الزيارة.
وللرحلات التعليمية عدة مزايا نلخصها فيما يلى:
1- تجعل التلميذ مشاركا نشطا يفكر ويعبر عن خبراته الواقعية التى يمر بها.
2- تتيح الرحلات الميدانية للتلاميذ إدراك الصلة بين ما يدرسه التلميذ فى الفصل الدراسى للتلاميذ إدراك الصلة بين ما يدرسه التلميذ فى الفصل الدراسى وما يجرى فى الحياة الخارجية.
3- توطد الرحلات الميدانية العلاقة بين الزملاء من التلاميذ وبينهم وبين المعلم.
4- تعطى التلميذ فرصة للحصول على الحقائق والمفاهيم العلمية المتعلقة بالظواهر الطبيعية المحيطة به.
5- تنمى الرحلات الميدانية شخصيات التلاميذ وتعودهم الاعتماد على النفس فى جمع المعلومات وتحمل المسئوليات.
6- تمكن المعلم من التعرف على طاقات تلاميذه.
خامسا: المعارض والمتاحف
فالمعارض المدرسية والمتاحف المدرسية والمتاحف العامة من أهم مصادر المعلومات فى المجتمع، حيث تضم الكثير من الوسائل التعليمية مثل العينات بأنواعها الطبيعية والصناعية والنماذج بأنواعها المكبرة والمصغرة والخرائط والصور، والرسوم التوضيحية وغيرها فزيارة المعرض المدرسى أو المتحف المدرسى كفيلة بتزويد التلميذ بمعلومات قيمة قد يعجز المعلم عن توفيرها وإبرازها من خلال ما يقال فى الفصل الدراسى وخصوصا عندما يقتصر فى درسه على اللغة اللفظية المجردة.
سادسا: التليفزيون
وهو من أهم وسائل الاتصال الجماهيرى تأثيرا على الثقافة والحضارة الإسلامية بوجه عام ويتميز التليفزيون بأنه يجمع بين الصوت والصورة والحركة مما يقرب الفرد من الواقع الذى يعيش فيه، وذلك خلال عرض القصص والتمثيليات التاريخية، وعرض الأحداث المعاصرة لانفعاله معها مثل مشاهدة رجال الفضاء وهم ينزلون بمركبتهم على سطح القمر.
ولذلك فإن التليفزيون وسيلة لتوصيل المعلومات بطريقة فعالة تجذب اهتمام التلاميذ لما يقوم به من عرض حى وقريب من الواقع.
سابعا: الصور المتحركة
استخدمت أفلام الصور المتحركة للأغراض التعليمية منذ أكثر من ثلاثين عاما حيث كانت صورا صامتة ينقصها عنصر الصوت، وهذا يقلل من فاعليتها لأنها اعتمدت على حاسة واحدة وهى حاسة الإبصار.
ولذلك فهى فى الحقيقة أبعد قليلا من التليفزيون عن الواقعية ولأنها تقتصر على تقديم صورة متحركة صامتة بمعنى أنها تعتمد فى الفهم على حاسة واحدة وهى حاسة الإبصار، فيتطلب من التلميذ فى هذه الحالة أن يفهم الحركات ويترجمها فى ذهنه ليفهم الرسالة التى تتضمنها هذه الأفلام، فهى أذان أقل واقعية من التليفزيون وذلك لفقدها عنصر الصوت.
ثامنا: تسجيلات الراديو والصور الثابتة
ويقصد بالصور الثابتة هى تلك الصور والشرائح الفوتوغرافية والأفلام الثابتة من مقاس 35مم وقد يصاحبها تسجيل صوتى يفسر ما بها من مغزى ويبرر ما بها من معلومات، وتستخدم للأغراض التعليمية فى تعلم بعض المهارات الحركية كأداء حركة رياضية معينة أو إعداد وجبة غذائية كما هو قائم فى معامل الاقتصاد المنزلى فى مدارس البنات وغير ذلك.
وتعتبر هذه الخبرة أقل من سابقتها فى الواقعية وذلك لخلوها من عنصر الحركة بما يصفها بالجمود كما إنها غير مباشرة العرض حيث إنها تحتاج إلى أجهزة عرض خاصة مثل أجهزة عرض الشرائح الفوتوغرافية الشفافة Slides Projector وأجهزة عرض الأفلام الثابتة 35مم 35mm Filmstrip Projectors.
تاسعا: الرموز البصرية
وهى مواد تعليمية مرئية مثل الرسوم البيانية، والرسوم التوضيحية والرسوم الكاريكاتورية، والخرائط، والجداول وغيرها، وهى سهلة الفهم عند البعض وصعبة جدا لدى البعض الآخر وتتفاوت هذه الرموز فى درجة صعوبتها وسهولتها، ولذلك ينبغى على المعلم أن يختار منها ما يتناسب ومستويات تلاميذه المختلفة حتى يتمكنوا من قراءتها وإدراك معانى العلاقات المجردة التى تمثلها ليتمكنوا من فهمها.
عاشرا: الرموز اللفظية
وهى أكثر الرموز والخبرات تجريداً حيث تشمل الكلمات المنطوقة والمطبوعة والمكتوبة، وقد يتكون أفكاراً أو قوانين أو تعميمات أو أرقام حسابية أو رموز جبرية علمية، وعلى الرغم من أن هذه الرموز عبارة عن مجردات إلا إنها تستخدم فى جميع مكونات مخروط الخبرة.
ولكى يكون التعلم فعالا فلابد من أن يكون لهذه الرموز معنى واحد عند المرسل والمستقبل حتى يتم التفاهم والتفاعل بينهما على الوجه الصحيح.













التعديل الأخير تم بواسطة محمد بن سليم الحربي ; 02-16-2011 الساعة 02:10 PM
عرض البوم صور محمد بن سليم الحربي   رد مع اقتباس
قديم 02-17-2011, 11:57 AM   المشاركة رقم: 2
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
مديرة الموقع
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية د. عائشة بليهش العمري

البيانات
التسجيل: Feb 2011
العضوية: 2
المشاركات: 2,641
بمعدل : 2.00 يوميا

التوقيت

الإتصالات
الحالة:
د. عائشة بليهش العمري غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : محمد بن سليم الحربي المنتدى : اخبار التعليم والمعلمين
افتراضي

شكرا لك استاذ محمد

وفعلا مخروط الخبرة من افضل تصنيفات الوسائل التعليمية

كونه يعتمد على الخبرات

ولا يوحد حد فاصل بي تقسيماته المختلفة

كما انه يشمل كل انواع الوسائل وتقنيات التعليم المختلفة

وما يأتي بعده من موضوعات ما هو الا شرح تفصيلي للمخروط












توقيع :

عرض البوم صور د. عائشة بليهش العمري   رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 12:47 PM


Powered by vBulletin® Version 3.8.6
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd منتديات
العلم في الصغر كالنقش في الحجر
vEhdaa 1.1 by NLP ©2009
[ Crystal ® MmS & SmS - 3.7 By L I V R Z ]
تصميم منتدى